高中历史学业水平测试阅卷分析

高中历史学业水平测试阅卷分析

石榴高级中学  朱迎利

一、阅卷中发现的问题

我多次参加小高考的阅卷工作，今年有幸又参加了2017年的小高考阅卷，根据往年并结合今年学测阅卷经历，对于阅卷过程中出现的问题总结如下：

1、  从所答的内容来看：

⑴考生对历史专题的整体性把握不到位。同一专题内知识结构不完整，同一专题内不同历史阶段的知识相混淆。说明学生仅局限于某一知识点的死记硬背，没有把知识联系起来，没有融会贯通。

⑵提炼有效信息的能力欠缺，概括答案的能力偏弱。例如第37题中第三小题第一问，在材料解析题中可以明显找到，但是很多学生却没有答出来。并且部分学生不能用自己的语言概括表达，而是原封不动地抄写材料原句。

⑶答案中缺少关键词，虽写的多，在多是无关紧要的话，在阅卷人看来都是废话，找不到得分点。在保证阅卷速度的情况下逐字逐句慢慢研究答案，是根本不可能的，主要就是看关键语句、关键词。

2、从答题形式看，失分的原因有：

⑴答题错位，超越边框。如第38题的答案写到了第37题的位置上，且未注明题号。阅卷人会认为是考生判断失误而失分。有的学生答案超越边框线，扫描不到，阅卷人就看不到，也肯定没分了。

⑵答题不规范，没有格式。文科答案要求分题分点分段根据分值回答，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾不分一个段落，没有序号，令阅卷人无从下手找要点。

⑶书写潦草，字太小、字间距过密，让人难以辩认。阅卷过程中需要缩小屏幕画面，所以这样的书写会致使阅卷人看不清，容易失分。

⑷错别字多。因为历史专有名词较多，所以阅卷规定重要内容及专有名词写错别字一律不得分，必须与课本内容保持一致。人名音同字不同也不能得分。比如今年37题第一问中“余粮收集制”，不少学生写成“余粮征集制”或者“收集余粮制”等都是不得分的。

3、从解题看，很多人不会审题，答题的技巧性不够。容易先入为主，也就是看了一半，觉得非常熟悉，与平时所做内容一样，便匆忙下结论，而后面的文字却忽略了，这样很有可能答错。

二、针对问题找出对策

对于上述出现的问题，我们可以在平时的教学中有针对性地采取一些措施，具体总结如下：

1、坚持一个中心，两个立足点。一个中心就是以考试说明为中心，两个立足点就是要立足于课程标准，立足于教材，课程标准是测试的依据，教材是考点来源，考点一般都是有书本上的标题组成的。如果这两个上面都没有的内容，教学中可以淡化、从简。

2、注重正规的解题训练。课堂留出一定时间就某一重点问题展开变式训练、专项训练，让学生学会举一反三，多角度掌握同一知识。也可以定时定量训练。因为考试是定时定量的。当然还要训练学生的规范答题，做到按指定位置答题，答题做到要点化、序号化、条理化、清晰化、面全点多，尽量话短答出关键词，并根据分值给出相应的答案，争取多得分。

3、重点内容要反复强调提醒。平时要在重点上下工夫，让学生反复记忆，记关键语句关键词、专用术语，并经常提醒。再加以相关的题型训练，效果应该更好。例如今年我们对古代选关制度、苏联的社会主义建设和20世纪以来的重大理论等知识点都进行了反复的强调和训练。所以今年学测历史科过关率非常高。

4、教会学生审题。命题在障碍的设置、干扰性、迷惑度方面是有讲究的，审题不清就很容易中命题人的计，答错题目还觉得很容易。我觉得审题要慢要细要全，要完整地看题目看材料，不能先入为主，要看清有哪些限定词、有哪些条件，有几个问。例如客观题里面的时间限定，学生稍微马虎就失分了。可以在读材料读问题时把材料和问题里的条件、限定词划下来，与所学内容联系，与选项对比，理清思路和要点，形成答案，做到“慢审题——理思路——快解答”。

总之在平时的教学中夯实基础，狠抓细节，突出重点，注重规范，加强训练，通过这些努力，要得高分也是很容易的。

以上仅是我个人的几点阅卷感受，希望能起到抛砖引玉的作用，由于表达能力有现，如有不到之处，请各位批评指正。谢谢大家！