文章标题
教师成长:从新手到研究型教师的七个“密码”
教师成长:从新手到研究型教师的七个“密码”
作者:徐如松 来源:中国教育新闻网—中国教育报
“教师的成长是无止境的,成长也应成为教师的终身修炼,做研究则是促进教师成长的必由之路。身为教师,不管处于哪个发展阶段,一旦真正走上研究之路,就能实现自我超越。”这段印在《从新手到研究型教师(2016年修订版)》(宁波出版社)封面上的话,我把它看成作者
全书体例分成七辑:做草根研究的“践行者”、做有效研究的“求索者”、做专业刊物的“博览者”、做专家学者的“同行者”、做教育热点的“关注者”、做驰骋云端的“先行者”、做贵人相助的“幸运者”。读完全书,虽找不到一篇具体写“把乐业化为每日常态”的文章,但却处处感受到作者乐业的情感态度。爱教育,不需口号,只需行动,我以为这是师德的最高形态。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”这句话的初衷应该是给校长传授“管理秘诀”,但
相较于“乐业”,我们可以把全书的“七辑”视作从新手到研究型教师的七个“密码”,即教师“工作方式”和“学习方式”的总和。笔者发现
从书中可以看到,作者踏上讲台就开始了“草根研究、有效研究”,研然后知不足,便开始“研读书报、请教专家”。笔者把这样的实践称之为“内外兼修”,内因起决定作用,外因通过内因显现效果。拿“请教专家”来说,作为草根教师,聆听专家讲座、拜专家为师的机会往往是可遇而不可求的,但有选择地阅读几本适合自己的教育大家著作,由浅入深地持续关注他们的理论和实践,却是不难做到的,关键在于持之以恒。
“关注热点、运用技术”笔者称之为“看得准、飞得高”。身处移动互联网时代,教育技术突飞猛进,课堂教学离不开“云技术”,教师专业发展亦是如此,博客、微信、移动终端以及各类APP,都可以成为促进教师成长的“利器”。当然,在基于互联网学习的时候,我们一定要既关注教育热点更要关注教育本质,要善于透过现象看本质。只有这样,我们才不至于迷失在万花筒式的“爆炸新闻”中,不至于被网络依赖成“手机控”,浪费时间而与专业成长渐行渐远。
都说机会垂青于有准备的人,在教师专业成长的路上,是否能得到“贵人相助”亦是如此。所谓“贵人”,就是对自己专业成长起到决定性作用的专家、名师等,得到贵人相助,能使自己的专业成长之路走得更畅、更远,但“贵人”不会自天而降,“贵人相助”是自己努力的结果,从某种程度上说,自己才是自己的“贵人”。
从新手到研究型教师的路有多远,