“爱”，教育的原点

“爱”，教育的原点

——《教师行为的50个细节》心得

许湛

阅读书目：《教师行为的50个细节》（福建教育出版社）林存华著

本书包括教师教育行为细节、教师教学行为细节、教师管理行为细节、教师学习行为细节、教师日常行为细节。本文就前两个章节的学习谈谈自己的理解和看法。

在“教师教育行为细节”中，主要强调了12个细节，用关键词可以概括为鼓励、尊重、关爱。教育的重点应该放在那些表现不那么好的同学身上，他们或许成绩不好，或许不够遵守纪律，或许不爱学习，或许学习困难，或许因为家庭贫困而消极自卑……这些学生才更需要关注，也是教育更应该关注的对象。这些同学往往看起来对一切事情都无所谓，脸皮子比较后，挨批评是他们的家常便饭。其实，他们的内心往往都非常脆弱，坚强的外表只是内心脆弱的掩饰罢了。就像看似硬硬的蛋壳里面包裹的却是非常柔软的生命，一不小心，被打破了蛋壳，毁掉的却是整个生命！这就是他们更需要关注呵护的原因所在。在一般人眼里他们常常是被忽略的角色，很少有人会关注他们原本的样子，思考他们为什么会成为现在的这个不讨人喜欢的样子。只有当教育者真正注意到由于他的一不小心就可能毁掉一个鲜活的生命的时候，教育者才会主动地、小心翼翼地规范自己的教育行为。我以为，这才是教育者更需要用心关注的教育细节。

在“教师教学行为细节”中，主要强调了16个细节，用关键词可以概括为关心、信心、耐心、贴心、专心。这个部分比较好理解，教师的教学行为是由教师的角色定位决定的。教学的对象是学生，课堂的主体是学生，最终发展的是学生，教师的一切行为只有一个目的，就是为了使学生身心得到全面健康的发展。能够帮助学生健康发展、促进学生健康发展的一切行为便是教师应该选择的行为，凡是不利于学生健康发展、影响学生健康发展的教师行为都应该避免发生。能够较好促进学生身心发展的教师行为，源于教师对学生的态度和看法。教师对学生能够自觉地做到关心、信心、耐心、贴心、专心，由此表现出来的教学行为也应该是有效的，值得肯定的。