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做一个想当将军的士兵
做一个想当将军的士兵
——读《给教师的建议》有感
东海县石榴高级中学 叶剑
工作几年后，才发现大学的时光没有好好的利用。尤其是在读书方面，除了专业知识，别的书看的很少。于是从两年前便开始疯狂地阅读，只希望能让自己的储备变得更丰富。
近日选择了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。这位具有30多年教育实践经验的教育理论家针对中小学的实际问题写成的作品《给教师的建议》深受一代又一代教师的喜爱。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，有益于开阔教师的眼界，提高水平。这次品读带给我极大的启发和深深的感触。难怪他要成为广大教师心中追寻的偶像，成为心中的指明灯。
读《给教师的建议》一书，别有一番感受，真是“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于教师而言，要学的东西多，知道的东西太少。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。 “是固教然后知困，学然后知不足也”。
书中的每一条建议、每一篇文章无不体现着作者自己对教育的研究心得和成果，也让我们每一位读者深深地被感染、受启发。每一次阅读，好象都有一根锋利的针，刺向我的思想深处，拷问着自己，是否真的能够安心从事教育工作，是否真的能够静心来开展教育研究，是否真的能够精心组织每一次教学活动，是否真的能够真心对待学生、家长。《给教师的建议》一书，给我以鞭策，给我以动力，给我以智慧，促使我更好地做好自己的工作。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远。书中写到：天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
为什么许多教师终其一生，只是个名副其实的“教书匠”，而苏霍姆林斯基却能成为着名的教育家？仅从下面几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示：教师的时间从那里来？一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的建议……原来，苏霍姆林斯基不是在简单地重复“教书匠”的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断努力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与“教书匠”的区别由此可见一斑。而我们很多做教师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感越强烈……一个不研究学生心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师，怎么会是一个好教师呢？
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
作为学校的管理者，应该把学校的教育教学质量视作生命一样重要，一所学校没有了质量，就失去了学校的作用。在学校里开展课题研究，或者准确地说：开展针对教学中存在的问题的研究、探讨，是管理者的职责。没有这样做，说小点叫失职，说大点对学生和教师不负责任，贻害学生的学习和教师的成长。
每当夜晚来临之时，我就会静坐灯下，去读书，读自己喜欢的书。读书已经成为我生活中不可缺少的部分，它带我的是一种享受，是一种快乐，是精神上的愉悦。最能让我心中掀起几多感慨的是前苏联教育学家苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》。这本书我曾看过两遍，可每次看，获得的感受都是不一样的。不管是什么原因，每次读它对我的教学工作，对我的工作都有很大的益处，书中的理论已成为我教育教学工作中的指导思想。
每当我静静地品味着作者精彩的理论分析，细细地聆听着那些生动的事例，并随着书本的页码越来越大时，我的思绪也随之加快了脚步。苏霍姆林斯基能成为一位著名的教育理论家和教育实践家，很重要的一点就是在于他善于从平凡的工作中，用敏锐的眼光和教育家特有的视觉，去捕捉、发现问题，寻找解决问题的办法，并付之于不懈的行动，并在行动的过程中总结与反思。他所采用的是一种类似于行动的研究方式，在这个过程中不断提升教育理念，丰富教育思想宝库。
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”所以我们还是多读书吧！
“书到用时方恨少，事非经过不知难”。对
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为、教学理念加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。教师只有成为研究者，才能适应新一轮的课程改革，才能给自己的工作带来乐趣。
